CAM Roberto Solis Quiroga (T. V.) REPORTE DE OBSERVACIÓN

1. Datos de identificación de la institución

Nombre: C.A.M. Roberto Solís Quiroga

Calle: Playa de Hornos #1251

Colonia: El Colli

Localidad: Zapopan

Estado: Jalisco

Nivel educativo que atiende o niveles:

Sistema Federal o Estatal: Estatal

Turnos: Matutino y Vespertino

Fecha de la visita: Del 17 al 19 de Marzo de 2015

2. Características del entorno escolar

v  ¿Cómo es el lugar donde se encuentra la escuela?

Es una zona bastante tranquila donde circulan muy pocos coches, cuando hay un poco mas de movimiento es a la hora de entrada y salida de la escuela que se encuentra a un lado del C.A.M. y los edificios que rodean la institución en su mayoría son departamentos y casas pequeñas.

v  ¿Cómo es su infraestructura?

El C.A.M. se encuentra en buenas condiciones y la pintura de sus instalaciones no está deteriorada.

v  ¿Cuál es la ubicación geográfica?

La escuela se encuentra ubicada en la calle Playa de Hornos #1251 entre la calle Playa Chamela y la Avenida Tepeyac.

v  ¿Cómo es el ambiente del entorno escolar?

Hay buen ambiente ya que los vecinos respetan mucho las dos escuelas que se encuentran ubicadas en la misma calle.

v  ¿Cuáles son sus vías de acceso y comunicación?

La escuela se encuentra entre cuatro avenidas que facilitan su comunicación, las cuales son: Avenida Tepeyac, Avenida Copérnico, Avenida Moctezuma y Avenida Manuel J. Clouthier.

Y el C.A.M. solo tiene una vía de acceso que es la que se encuentra en la calle Playa de Hornos.

3. Características del edificio escolar

v  ¿Cómo se delimita el espacio escolar?

La escuela es pequeña y la rodea en su parte anterior un muro pequeño hecho de tabiques en su parte inferior y en su parte superior se encuentra una cerca de metal, la entrada principal del C.A.M. es una pequeña puerta negra de metal, la escuela está delimitada en dos partes, la cual la divide el área de juegos que se encuentra al fondo y el patio situado en la parte delantera, el primer edificio es de un solo piso y tiene forma de una casa muy larga, ese se encuentra de lado izquierda, divido en cinco secciones, las primeras dos son los baños de niños y niñas, continuando se encuentran dos aulas y la última sección es la oficina de la supervisora. En la parte derecha se encuentra la dirección que tiene forma de una pequeña casa, entre la dirección y el siguiente edificio hay un camino que divide con el siguiente edificio, el cual está también dividido en cuatro secciones, la primera es la biblioteca, después está localizada otra oficina y las últimas dos  son aulas.

Detrás de esos edificios ubican otros tres, los primeros dos son el pretaller de manualidades del turno matutino y el segundo es el pretaller de panadería del turno vespertino y la última aula situada es la de atención complementaria.

v  ¿Cómo son las instalaciones?

Son pequeñas, se encuentran en buen estado a excepción de los baños que necesitan una remodelación.

v  ¿Cómo son las aulas?

Pequeñas no hay mucho especio para el desplazamiento de los niños.

v  ¿Cómo son las canchas?

Solo hay una cancha que es utilizada para jugar futbol y basquetbol.

v  ¿Cómo es el patio?

La cancha es utilizada como patio y no es tan grande.

v  ¿Cómo son las oficinas?

 Están muy pequeñas en ellas no pueden estar más de 10 personas.

v  ¿Cómo son los talleres?

Son más grandes que las aulas, el taller de panadería cuenta con todo el material necesario para que los jóvenes cocinen y el taller de manualidades de igual manera. 

v  ¿Cómo son los laboratorios?

No cuentan con laboratorios

v  ¿Qué adecuaciones se han hecho a las instalaciones?

Solamente se han hecho dos rampas en el patio para ingresar a las aulas.

v  Incluir croquis de la escuela.

4. En el interior de la escuela y servicios

DIRECTOR

v  Nombre del Director o Directora:

Francisco Gildardo Aguilar Arias

v  Formación académica:

Licenciado en Trastornos de Audición y Lenguaje

v  Años de servicio:

27 años

v  Antigüedad en la institución:

8 años

v  ¿Cuáles son las principales funciones del director?

Garantizar que lo acordado en la juntas se lleve a cabo, dirigir y apoyar a las maestras en lo que sea necesario.

v  ¿Cuáles son la tareas administrativas que tiene o quien las realiza?

Revisión de planeaciones de los docentes, visita a las diferentes aulas, resuelve problemas que se presenten dentro de la institución, relacionados con la conducta o desempeño escolar.

v  ¿Para que establecen contacto con los maestros?

Para informar de los eventos que se realizarán o apoyo de estos, para conocer la problemática de cada alumno y dar consejo de posibles soluciones.

ESCUELA

v  ¿Cuáles son los requisitos para ingresar a la institución?

Presentar Acta de Nacimiento, CURP, cartilla de vacunación y fotos.

v  ¿Cuál es el total de alumnos?

30

v  ¿En qué actividades escolares, laborales y sociales son incluidos los alumnos?

En la escuela todos los alumnos son incluidos en cada actividad que se realice, en lo laboral los chicos de pretaller se preparan para desempeñar un oficio y en lo social todos participan cuando realizan visitas a empresas.

v  ¿Cuentan con algún reglamento o norma?

Sí

v  ¿La escuela tiene algún comité?

Sí, para organizar los eventos que se realizaran en el ciclo.

v  ¿Cuáles son las comisiones que se desempeñan en el comité?

Se distribuyen las tareas de los 200 días hábiles de clases.

Primero se realiza una reunión con todo el personal al iniciar ciclo y ahí se sortea a las personas que serán las encargadas o encargados de la guardia de cada mes, al ya tener seleccionado esto se le pide a cada persona encargada que reciba a los niños(as) y los despida, así como que organice los eventos importantes del mes, actos cívicos, periódico mural y que comisione al personal en cada actividad que se realizara.

v  ¿La institución tiene algún proyecto o programa?

Si, cuentan con el programa de escuela segura.

v  ¿Qué actividades cívicas realizan?

Los lunes se realiza Honores a la Bandera.

v  ¿Se han presentado casos exitosos de alumnos con discapacidad?

Algunos chicos y chicas han logrado ingresar a fábricas y otros de meseros en Starbucks.

v  ¿Cómo es el ambiente escolar?

Existe un buen ambiente tanto de equipo de trabajo como de alumnos.

v  ¿Qué necesidades tiene la escuela?

Falta un aula de usos múltiples, un domo para el patio, remodelar los baños, rampas y otro edificio para los pretalleres.

v  ¿Cómo emplean la gestión escolar?

Se emplea para dar una mejor educación atendiendo a las necesidades particulares de la institución así como la administración de los recursos con los que se cuenta dentro de un marco legal.

MAESTROS Y PERSONAL

v  ¿Quiénes están y en qué momento?

La entrada de los niños es a las 2:00 pm y la maestra de guardia ya está en la escuela desde la 1:30 pm como la mayoría del personal, los maestros del turno matutino se van cerca de la 1:45 pm, los niños llegan al C.A.M. llegan falto 10 minutos para la entrada y otros después de la hora de entrada.

Los alumnos de pretaller se retiran a las 4:00 pm al igual que sus maestras y todos se van a las 6:30 pm.  

v  ¿Quiénes son los maestros? (Nombre, formación académica y años de servicio)

1)    Raquel Cárdenas Gómez, Licenciada en Discapacidad Intelectual con 32 años de servicio.

2)    Faustina Ramírez Isiordi

v  ¿Qué actividades desarrollan maestros y alumnos en los diferentes espacios?

Las maestras al llegar entran a la dirección y anotan en un libro que se encuentra ahí, la hora de su llegada y salida, después ingresan a los salones y comienzan a organizar el mobiliriario del salón, los niños que llegan temprano se ponen a jugar en el patio con su compañeros, no importa que no sean de su grupo, después se toca la campana y entran al salón, dentro del aula le ayudan a la maestra a bajar las sillas y limpiar las mesas, a las 3:45 pm la maestra conforme los chicos vayan terminando sus actividades les pide que vayan a lavarse las manos y regresen al aula a comer lo que llevan, al dar las 4:00 pm la maestra de guardia sale nuevamente a tocar la campana para que los niños salgan a jugar o comer, muchos se van a los columpios o al sube y baja, a otros les gusta jugar futbol o a otros juegos que ellos organizan, mientras tanto las maestras se quedan fuera de sus salones a vigilar a los niños y a comer ellas también, después se vuelve a tocar la campana y todos regresan al salón, ahí se continúan con las actividades, al faltar 10 minutos para la hora de salida la maestra pide que guarden el material que estaban utilizando y recojan algún papel o basura que hayan dejado y lo depositen en el bote de basura.

Los niños al término de lo que les pidió la maestra se forman en la puerta del más pequeño al más grande y salen cuando escuchan la campana nuevamente.     

Las maestra de guardia va nombrado a los niños que ya están esperando en la puerta y los despide al ya no haber ningún niño va al aula por sus cosas, anota como las otras maestras su hora se salida y se va.

v  ¿Qué comisiones tienen los profesores y como las desarrollan?

Se encargan de ser hacer la guardia del mes, recibir a los niños y despedirlos, comisionar a las otras maestras de las actividades que se harán en el mes, realizar el periódico mural y dirigir los actos cívicos.

v  ¿Cómo se emplea el tiempo escolar y en qué horario se desarrollan las actividades?

El tiempo se tiene que emplear en un horario de 2:00 pm a 6:00 pm, con un receso de media hora que es de 4:00 pm a 4:30 pm. Los chicos y chicas de pretaller solo van de 2:00 pm a 4:00 pm.

Las actividades que se desarrollan en el salón de clases máximo tienen que durar media hora. 

v  ¿Qué otros profesionales laboran en la escuela y que funciones desempeñan?

1. Josefina Anguiano Duran, Maestra de Apoyo Complementario
2. Cleotilde Ramírez Rincón, Maestra de Apoyo Complementario
3. Luis Javier Nuñoz Díaz, Maestro de Apoyo Complementario
4. Blanca Fabiola Gallardo Ornelas, Maestra de Apoyo Complementario
5. Adriana Cajero Rocha. Maestra de Comunicación
6. Yolanda Monserrat Aguirre, Psicóloga  
7. Alejandra Guadalupe Puga López, Maestra de Taller
8. Graciela Gallardo Órnelas, Niñera
9. Ivon Campos Tamayo, Niñera

PADRES O TUTORES

v  ¿Cómo participan los padres de familia o tutores en la escuela y que piensan de ella?

Participan en las juntas que se realizan con el director o la maestra, así como en los eventos que se lleven a cabo.

v  ¿Qué actividades les gustan a los padres?

Los eventos que organiza la escuela, ya que en ellas pueden participar con sus hijos.

v  ¿Cada cuando hay juntas de padres de familia?

1 vez al mes o cuando la maestra de grupo lo crea conveniente.

ALUMNOS

v  ¿Qué sucede en la entrada y salida de la escuela?

Los chicos de pretaller ya están desde la 1:30 pm, mientras que los otros alumnos llegan casi a la hora de ingreso, los que llegan un poco antes se ponen a jugar y en la salida mientras esperan que lleguen por ellos juegan, pero no se quedan en la puerta principal de la escuela.

v  ¿Cómo se organizan los alumnos para entrar a las aulas?

No se organizan conforme llegan se pasan a sus salones.

v  ¿Qué actividades desarrollan los alumnos en los diferentes espacios?

Juegan, los chicos mas grandes solo se ponen a platicar entre ellos, algunas niñas solo se sientan y platican con sus compañeras y en el aula cada niño realiza sus actividades.

v  ¿Qué actividades les gustan a los alumnos?

Les gustan las actividades de Español, resolver sumas y restas, las relacionadas con juegos y hacer su tarea.

5. Al interior del aula

Nombre del Maestro: Raquel Cárdenas Jiménez

Formación Académica: Licenciada en Discapacidad Intelectual

Experiencia: 32 años

Antigüedad en la institución: 10 años

v  ¿Cómo es el salón de clases?

No es muy amplio, por lo tanto cuenta con poco espacio para que los alumnos se desplacen con facilidad. 

v  ¿Qué adecuaciones tiene el aula?

Ninguna, porque no cuenta con acceso especial para personas con discapacidad motriz.

v  ¿Qué relación guarda el tamaño del salón con el número de alumnos?

El tamaño del aula es el adecuado para atender a los  nueve alumnos que asisten.

v  ¿Con que materiales cuenta?

Un pizarrón, escritorio, archivero, tres lockers, ocho mesas, doce sillas, libros, lápices, plumones, colores, borradores, tijeras, pegamento, sacapuntas, cartulinas, hojas de color y blancas, juegos de mesa, grabadora y televisión.

v  ¿Cuáles son específicos para niños con o sin discapacidad?

Solo los macrotipos para los niños que presentan baja visión.

v  ¿Cómo está organizado el grupo (En grupos, por discapacidad o especialistas)?

El aula es multigrado y están divididos los niños por grado, seis de ellos están en 2° grado, dos en 3° grado y uno en 4° grado. 

v  ¿Cuántos alumnos con o sin N.E.E. están integrados en el grupo?

Los nueve alumnos.

v  ¿Cómo es el ambiente de trabajo?

Existe un excelente ambiente ya que la maestra hace las clases didácticas, por lo tanto todos los niños participan además se puede percibir el cariño de los alumnos hacia su maestra.

v  ¿Cómo es la relación entre maestro – alumno?

Muy buena, los niños quieren mucho a la maestra y viceversa.

v  ¿Cómo es la relación entre maestro y padres?

Difícil, porque muchos padres descuidan a sus niños y no les revisan sus útiles, la tarea, así que constantemente ella se ve obligada a poner en la entrada de la escuela avisos en los que les pide que revisen los útiles de sus hijos.  

v  ¿Cómo es la relación del maestro con otros maestros?

Buena porque hay bastante comunicación y apoyo. 

v  ¿Cómo es la relación del maestro con el director?

Tienen mucha comunicación y si la maestra requiere del apoyo de él para algún asunto con los padres, él la apoya bastante. 

v  ¿Cómo es la relación entre maestro y especialistas de la institución?

Llevan una buena relación ya que los otros especialistas constantemente van al aula a darles pláticas a los pequeños.

v  ¿Cómo es la relación del maestro con el maestro de comunicación?

Excelente la maestra de comunicación les da terapia a los niños que la requieren y le dice a la maestra que es lo que requiere el niño para su mejor desempeño en el aula.

v  ¿Qué actividades realizan los maestros, alumnos y cuál es su actitud ante dichas actividades?

La maestra de guardia recibe a los niños y muestra una buena actitud al recibirlos y despedirlos, mientras que los otros maestros constantemente están al pendiente de ellos en las diferentes actividades que se realicen.

Todos los alumnos llevan una buena relación de igual manera, ya que en el recreo todos juegan juntos y no dejan a ninguno sin jugar, y en el aula se apoyan y ayudan entre ellos.

v  ¿Qué acciones realiza el maestro con aquellos alumnos que presentan mayor dificultad y con alumnos con talento?

Adecua las actividades para los dos, logrando así un mejor desempeño de ambos

v  ¿Cómo inicia el maestro su clase?

Le pide a alguno de los niños que pase al pizarrón y ponga la fecha, después inicia con una canción en la que todos participan muy contentos.

v  ¿Cómo controla?

Les habla de manera clara y solo una vez, si algún niño no le hace caso lo observa fijamente hasta lograr de nuevo su atención.

v  ¿Cómo exige?

Le dice a cada niño en el momento qué es lo que necesita y cómo quiere ella que lo hagan, todo esto de una manera educada y tranquila.

v  ¿Cómo da turnos?

Actúa como mediadora y ella nombra a los niños para que todos participen.

v  ¿Cómo da indicaciones?

Les habla de manera y clara y precisa, explica lo que se realizará y cómo lo tienen que hacer, además anota las indicaciones en el pizarrón para que ellos las sigan.

v  ¿Cómo da las tareas?

Si los niños terminan rápido cada actividad no les deja tarea, pero si alguno de ellos no logro terminar le pide que la realice en su casa.

v  ¿Cómo disciplina?

Les habla de forma clara, diciéndoles que ellos son unos niños muy atentos, responsables y que a ella no le gustan los niños flojos, ni groseros.

v  ¿Cómo motiva?

Los niños al llevarle cada actividad les pone un sellito, les dice que está muy bonito su trabajo y los felicita por haberlo terminado.

v  ¿Cómo define su trabajo?

Mi labor como docente consiste en la enseñanza de contenidos curriculares acordes al avance del niño(a) aunado a ello, valores; que les permitan integrarse a la sociedad en la que viven.

v  ¿Qué estilos de enseñanza y aprendizaje tiene?

No existe un estilo definido ya que trabajo con diferentes grados, por lo tanto debo adecuar los estilos de enseñanza de acuerdo a sus necesidades.

v  ¿Cómo son las evaluaciones? (Con que instrumentos y cuando)

Evalúo en tres momentos; al inicio del ciclo escolar, en el primer semestre y al final del ciclo.

Utilizo exámenes escritos, prácticas significativas o exámenes orales, para así evaluar el avance que pudieron haber alcanzado.

v  ¿Cómo sigue planes y programas?

Sigo los planes y programas de 2° grado, pero adecuo las actividades con los otros niños que están en 3° y 4° grado ya que debo atender a las necesidades de cada uno de ellos.

v  ¿Cómo es un maestro de Educación Especial?

Es un docente que debe ser muy consciente de su labor educativa, ya que  en cada niño va a encontrar una problemática diferente,  por lo tanto cada alumno representa  un reto.

Un maestro de Educación Especial debe evaluar de diferente manera, ya que el desarrollo y desempeño de cada alumno no es el mismo, debe estar siempre en empatía con sus alumnos para que ellos encuentren en su Maestro la persona que les va a apoyar en su enseñanza-aprendizaje.

6. Los niños y/o los adolescentes

v  ¿Cuál es el rango de edades de la población que asiste a la escuela?

Los alumnos de grupo de 6 a 15 años y en pretaller de 18 a 36 años.

v  ¿Quién los lleva a la escuela y quien los recibe?

Algunos llegan solos, otros acompañados por alguno de sus padres, hermanos o familiar y son recibidos por la maestra de guardia.

v  ¿Qué medios de transporte utilizan para llegar?

La mayoría llega caminando y otros en autobús.

v  ¿Qué actividades realizan antes de entrar a la escuela?

Juegan en el área de juegos o en la cancha con sus compañeros que ya han llegado.

v  ¿Qué actitudes manifiestan al entrar a la escuela?

Ingresan a la institución muy felices. 

v  ¿Qué actividades llevan a cabo al salir de la escuela?

Se suben a los columpios y otros juegan futbol, pero al llegar por ellos se van y ya no se quedan en la entrada.

v  ¿Cuáles son sus gustos y preferencias en el salón y en el recreo?

Les gusta hacer las actividades que les pone la maestra porque dicen que son muy divertidas y en el recreo les gusta subirse a los columpios, al sube y baja, a las resbaladillas, jugar a las trais, a lobo lobito, las niñas a la comidita y futbol. 

v  ¿Qué opinan los alumnos sobre sus maestros?

Que son muy buena onda y que les caen muy bien por como los tratan.

7. Trayectoria Histórica

v  ¿Cuándo se fundó la escuela?

En 1985

v  ¿Quiénes participaron en su creación?

La Maestra Abelina Jiménez

v  ¿Qué población se atendió cuando se inauguró?

Niños con Discapacidad Intelectual.