Escuela Primaria 24 de Febrero (T. V.) DIARIO DE OBSERVACIÓN

PRIMER VISITA
1° de Junio de 2015
Al llegar a la escuela la maestra de USAER nos pidió que eligiéramos el aula a la que queríamos entrar , yo elegí 3° y 4° con mi compañera Imperio.La maestra de grupo al vernos se disgusto y no fuimos muy bien recibidas, sino mas bien por la trabajadora social que estaba ahí porque en el aula estaba incluido un niño llamado Oliver diagnosticado con el Trastorno del Espectro Autista.La trabajadora social nos presento con el grupo y nos platico del caso Oliver y lo que estaba trabajando con el, que era seguir el contorno de una imagen del cuerpo humano.Oliver solo asiste a la escuela 3 días a la semana y una hora de 2:00 pm a 3:00 pm. La maestra de grupo estaba trabajando con los chicos la nota periodística y les pidió que llevaran un  periódico para recortar las partes mas importantes, los niños trabajaron muy bien y observe que la maestra pasaba con cada uno para resolver las dudas que surgían del tema y de lo que tenían que hacer.  

Después llego la maestra de USAER y le pidió permiso a la maestra para llevarse a dos alumnas de 3° grado, mi compañera y yo la acompañamos, logrando observar la evaluación que les aplico de lecto-escritura, ahí me percate de la gran necesidad que presentaban las niñas ya que una de ellas tiene 12 años y apenas cursa ese grado.Es una lastima que las maestras de grupo de la niña de los años anteriores no hayan logrado consolidar los conocimientos que la niña requiere y que la actual maestra no haga también lo necesario para mejorar la calidad educativa de su alumna.Desde mi punto de vista se que no es fácil tener a dos grupos unidos, pero es un deber ético como profesionistas de la educación hacer lo posible por reducir las BAP que la niña presenta. 

SEGUNDA VISITA 
2 de Junio de 2015 
El segundo día llego Oliver y vio comiendo a una compañera una paleta de hielo, entonces se inquieto bastante porque a él le encanta comer, teniendo que intervenir la maestra de USAER para que se fuera a su salón.Al estar en el aula el niño estaba muy desesperado porque la maestra de grupo tenia comida alrededor de su escritorio y constantemente se paraba nombrando los alimentos, ya que le eran un distractor muy fuerte y le impedían el concentrarse para realizar la actividad que la maestra le había puesto que era colorear su nombre, así que la maestra para tranquilizar a Oliver le ponía la imagen de una Guacamaya, porque él les tiene miedo a esos animales pero aun así eso fue el motivo para que el niño no estuviera tranquilo durante la hora.La actitud que tomo la maestra con el niño se me hizo la incorrecta porque ella sabe que los alimentos le son un distractor y aun así sigue llevándolos al aula sin importarle la educación del niño.Posteriormente las actividades que realizó la maestra con sus alumnos fueron primero leer en su  libro de Español ¿Qué son las adivinanzas? y ¿Qué se describe en las adivinanzas? respondiendo en su cuaderno las respuestas, después les pidió leer otra pagina donde se describía la técnica del apostillamiento y los niños tenían que subrayar las ideas principales para después realizar un mapa conceptual de la técnica, ahi la maestra tuvo que intervenir y explicarles como debía ir el mapa ya que a algunos de ellos les costaba trabajo realizar la actividad por si solos. La forma de trabajo de la maestra es muy activa y constantemente los motiva para que terminen la actividad diciéndoles que a los primeros cinco que terminen los premiara no dejandoles tarea o los dejara salir mas temprano al recreo.

TERCER VISITA 
3 de Junio de 2015
En mi tercera visita Oliver no fue a clases y se trabajo activación física con todos los chicos de la escuela, la cual dura solamente media hora y es de 2:00 pm a 2:30 pm.Dicha actividad es dirigida por una maestra de Educación Física que envía el gobierno ya que los chicos no tienen la clase; la maestra forma a todos los chicos por grupos en el patio y ahí les comienza a explicar las actividades que se realizaran dividiendo a la escuela en tres grupos, el primer grupo debía saltar en unos aros, el segundo grupo debía pasarse por las piernas una pelota y el tercer grupo tenia que saltar haciendo sentadillas, los chicos hicieron estas actividades rolándose y después cada grupo paso de nuevo a su salón.

En el aula la maestra continuo con el tema de las adivinanzas pero ahora les pidió que sacaran las adivinanzas que les había dejado de tarea así como unas fichas para pasarlas ahí sin faltas de ortografía ya que si tenían una falta ella no les contaría la actividad, después les pidió reunirse en equipos para comentarlas y les anoto en el pizarrón un cuadro que tenían que completar el cual era describir que era una adivinanza y que un acertijo.Mientras los niños realizaban la actividad algunos se acercaban a nosotras para pedirnos apoyo, preguntándonos de algunas palabras que dudaban en sus acentos y la maestra se molesto y comenzó a decir que escuchaba voces para que dejáramos de apoyarlos, entonces me sentí muy incomoda ya que no nos permitió participar con los chicos en sus actividades. 

CUARTA VISITA 
4 de Junio de 2015 
El cuarto día solo ingrese al aula la hora que estuvo Oliver ahí pero ahora el tenia que trabajar con su maestra de comunicación, la cual le asigno como actividad unas tarjetas que eran un memora, ella le mostraba las tarjetas y le pedía que le dijera el nombre del objeto o animal que observara, algunos de ellos si los reconocía Oliver pero otros los confundía y la maestra lo tenia que apoyar nombrando la primera silaba de la palabra, en ocasiones el completaba la frase pero otras no.Después a los niños les tocaba clase de labores y me fui con ellos a su clase, en la clase la maestra les dijo que buscaran su material y comenzaran a trabajar, la mayoría se dedicaba a su actividad y otros solo se paseaban por el aula.

Angela una niña de 3° me pidió que me sentara con ella a verla como trabajaba, los maestros de la institución la consideran como una niña a la que no le gusta trabajar por la falta de atención que recibe en su hogar, pero yo me di cuenta que los maestros le han creado a ella una idea errónea de si misma y de lo que es capaz de hacer, ya que al estar yo con ella trabajo muy bien y ella lo que necesita es más atención y motivación por parte de sus maestros.Al termino de su clase llego el recreo y todos los niños salieron a comer y jugar, después pase al aula de USAER donde la maestra de comunicación trabajo con los alumnos de 2° grado, ahí ella retomo un tema que se había visto en la clase que eran las leyendas, primero les pregunto a los pequeños si sabían lo que era una o que si conocían alguna, todos respondían que si y comenzó a contarles la leyenda de "La llorona" al finalizar realizo nueva preguntas acerca de la historia y les pidió que en su cuaderno dibujaran como seria un final feliz, los niños dibujaron su final y se lo explicaron.Desde mi punto de vista no se me hizo muy correcto la definición que ella les dio acerca de las leyendas ya que los niños cuando se enfrenten a un examen donde la definición se mas compleja no la sabrán elegir correctamente. 

QUINTA VISITA 
5 de Junio de 2015 
Hoy viernes nuevamente se trabajo con la activación física y después la maestra de USAER llevo al aula  a los alumnos de 2° grado para trabajar con ellos operaciones matemáticas, mientras que la maestra de comunicación trabajo con Fabiola una niña de 5° grado y le comenzó a contar una historia llamada "La Gallina Rebelde", al contársela le preguntaba lo que sucedía y que pensaba acerca de ella, después le pidió lo mismo que a los niños del día anterior que era dibujar en su cuaderno un final feliz de la historia, haciéndola reflexionar acerca de lo que había sucedido con lo que ella dibujo. Después llego la hora de recreo y los niños salieron a jugar con sus compañeros, a la mayoría les gusta saltar la cuerda y se forman para todos poder participar, nosotros nos retiramos más temprano y fue lo único que vi este día.